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Quelles pédagogies pour mon enfant ?

Bruno Humbeeck

La pédagogie a une drôle d’histoire. Ou plutôt, elle a plusieurs histoires.

Parents et enseignants s’y perdent aisément, confondant le neuf et l’ancien, le convenu et le révolutionnaire, l’innovant et le déjà éprouvé… Quels sont les fondements des pédagogies traditionnelle, active, libertaire, spiritualiste ? Quels en sont les précurseurs et les représentants ?

Retraçant l’histoire de toutes les formes pédagogiques, ou plus exactement sa contre-histoire, Bruno Humbeeck n’hésite pas au passage à déplacer, voire bousculer ses figures emblématiques : Jean-Baptiste de La Salle, Montessori, Freinet… et, plus récemment, Céline Alvarez.

Mettant en évidence les forces et faiblesses de chaque pédagogie, Bruno Humbeeck offre des pistes concrètes pour que parents et professeurs puissent s’y retrouver dans ce « marché » des idées pédagogiques et puiser dans chaque courant pour offrir à l’enfant la meilleure éducation qui soit.

Intervenant

Bruno Humbeeck

Titulaire d’un Master Européen de Recherche en Sciences de l’Education et d'un doctorat en Sciences de l’Education de l’Université de Rouen, Bruno Humbeeck est actif à la fois sur le terrain en tant que psychopédagogue et en tant que directeur de recherche au sein du service des Sciences de la famille de l'Université de Mons.

Son immersion continue dans les pratiques de soutien à la parentalité des familles défaillantes l’amène à interroger en permanence la validité opérationnelle des perspectives théoriques à travers lesquelles la réalité psychosociale des personnes et des familles en difficulté peut être envisagée.

Spécialiste de la résilience, il est aussi formateur et auteur de plusieurs publications dans le domaine de l’éducation familiale, des relations école-famille, de la maltraitance, de la toxicomanie et de la prise en charge des personnes en rupture psychosociale.

Les travaux qu'il mène depuis septembre 2012 dans le domaine de la prévention des violences visibles et invisibles dans l'environnement scolaire et périscolaire l'ont amené à concevoir un modèle de prévention des situations de harcèlement articulé autour des concepts de "cour de récréation régulée" (pour assurer la maîtrise des espaces et de ce qui s'y déroule) et d'"espaces de parole régulés (pour assurer la maîtrise des groupes-classes et de ce qui s'y vit. 

15 outils efficaces dans l'autisme

Nastasia Blaise

Soutenir, accompagner et prendre en charge une personne porteuse d'un TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme) nécessite l'utilisation d'outils spécifiques.

De la communication alternative à la structure du temps, des adaptations sensorielles aux scénarios sociaux, nous faisons état des outils réellement efficaces à utiliser ou à enseigner avec et aux personnes avec autisme.

Animée par
Nastasia Blaise, psychologue et formatrice spécialisée en autisme


Découverte de Kit focus

Violaine Vignaud

Dans cette conférence, je vous propose de faire connaissance avec une méthode innovante à base de jetons. Il s'agit d'une technique de psychopédagogie tout à fait nouvelle et peu commune, qui vise à développer les habiletés d’auto-régulation :

  • Cognitives (mémoire, fonctions exécutives, attention, langage, visospatialité, etc.),
  • Comportementales (gestion du stress, prise de décision, concentration, etc.),
  • Psychoaffectives (motivation, estime de soi, etc.), ainsi que de nouvelles façons de réfléchir et d’appréhender le monde.

KIT FOCUS privilégie la métacognition comme stratégie d’apprentissage et renforce les représentations mentales. Le cadre et les activités (paradigmes) sont propices au développement d’un raisonnement actif et de stratégies d’apprentissage singulières, créées et adaptées par l’individu de 6 à 99 ans, pour lui-même.

Cet outil, conçu et testé en pratique clinique depuis 2011 par Jérôme MARIAUD, a déjà fait ses preuves au Canada, son pays d’origine. Il s’introduit en France et en Belgique depuis peu. 

Intervenante
Violaine Vignaud,

Psychologue spécialisée en neuropsychologie, j'ai à coeur de comprendre et d'aider à comprendre les enfants, les adolescents et les parents que je rencontre. 

Après avoir étudié à Paris et Lille, approfondi ma formation au Canada (Montréal) et travaillé à l'hôpital de la Pitié-Salpétrière (Paris), mon engagement professionnel se poursuit aujourd'hui à Nantes.

Mon activité, très diversifiée, me permet de mettre mes compétences au service des familles et des professionnels de santé de différentes façons, par  :

  • Une activité clinique au cabinet, où je mène des bilans, mais aussi et surtout des prises en charge thérapeutiques à l'aide d'outils qui me passionnent. 

  • Une activité de conseil, en direct ou en m'associant à des entreprises dont la mission est de soutenir et guider les jeunes et leurs familles dans l'éducation. 

  • Une activité de formation et d'enseignement, me permettant de partager et transmettre  mes connaissances à des étudiants ou d'autres professionnels.

Découverte de la lecture rapide

Magali Rozo, psychopédagogue, professeur de français et championne de France de lecture rapide nous délivre toutes les clés pour optimiser votre vitesse de lecture !

Cette technique, diffusée entre autre par Tony Buzan, tire son origine dans l’armée et rééduque complètement le regard pour augmenter le focus et la concentration.

Magali nous diffuse toutes les astuces pour maîtriser cette technique et nous fait expérimenter nos progrès grâce à un pré et un post test qui vérifie notre vitesse et la compréhension que nous en avons eue.

Une magnifique technique pour les personnes très occupées qui veulent gagner en productivité !

Les aménagements raisonnables

Véronique Keunen

S’outiller et intervenir en tant qu’enseignant et parent

En Belgique, depuis le décret du 7 décembre 2017, tout élève de l'enseignement ordinaire (primaire, secondaire ou supérieur) présentant des besoins spécifiques est en droit de bénéficier d'aménagements raisonnables appropriés afin qu’il puisse montrer son réel potentiel et progresser au même titre que tous.

Dans ce cadre :

  • Quel est le rôle des enseignants et celui des parents ?
  • Comment adapter les demandes des décrets dans son école ?
  • Comment collaborer tous ensemble afin de viser la réussite de tous ?

Au cours de cette conférence nous abordons :

  •  La pertinence, l’implication et les limites des aménagements raisonnables (en lien avec la législation)
  • Les signaux d’alerte au niveau des enseignants et des parents
  • La chronologie des démarches diagnostiques et l’importance de la collaboration entre tous les intervenants : un essentiel pour cibler l’aide et la demande
  • Un tour d’horizon sur les aménagements GENERAUX indispensables à tous élèves à besoins spécifiques, quel(s) que soi(en)t leur(s) trouble(s) (et en réalité, utiles pour tous les élèves des classes d’aujourd’hui!)
  • Un tour d’horizon sur les aménagements SPECIFIQUES à chaque trouble
  • Un temps questions / réponses avec les participants
L'école inclusive et la pédagogie universelle commencent aujourd'hui. Avec vous…  Avec nous…

Les points qui sont abordés le sont de manière sommaire puisqu’en 2h de formation, c’est évidemment impossible de rentrer dans les détails.

Animée par
Véronique Keunen, logopède

Public visé
Cette conférence s’adresse tout particulièrement aux enseignants et aux parents.


15 outils pour apprendre en s'amusant

Perrine Bigot

Perrine Bigot, spécialisée en Orthopédagogie, vous partage avec créativité, passion et énergie 15 outils pour mieux apprendre, tout en s’amusant.
Que vous soyez parents, enseignant(e)s ou thérapeutes - ou tout ça à la fois - Perrine vous initie à des outils pour une pédagogie efficace, ludique, positive & créative.

L'objectif est d'apporter à l'enfant de la structure, des techniques et des stratégies efficaces tout en stimulant le plaisir d'apprendre et l'épanouissement de l'enfant !

Accompagner les ados vers la réussite scolaire

Stéphanie Peters

On sait aujourd'hui qu’apprendre à apprendre aux jeunes (enfants ou adolescents) peut contribuer à l’adoption de meilleures stratégies de travail de leur part et à renforcer leur estime d’eux-mêmes. Mais que leur apprendre ? Et avec quels outils ?

C’est à ces deux questions que répond cette conférence en ligne, animée par Stéphanie Peters, Docteur en Psychologie et sciences de l’éducation, et auteure du livre « Accompagner les ados vers la réussite scolaire. La Méthode des 6 passages » (Eds. Erasme).

Plusieurs piliers de l’apprentissage, mis en évidence par les neurosciences, sont expliqués et illustrés. Les animations et outils proposés peuvent être directement exploités avec les jeunes que vous accompagnez.

La Méthode des 6 passages est utilisée comme fil conducteur. Le pilier sur lequel elle se fonde ? « Le cerveau est fait pour oublier, et la seule solution est de … répéter ! ». Au moins à 6 reprises …

Initiation à la gestion mentale

Catherine Vanham

La gestion mentale est une approche métacognitive incontournable dans la prise en charge des enfants en difficultés d’apprentissage.

Elle nous permet d’accéder, avec l’enfant, au sein de son monde mental et de comprendre les chemins des réussites et des erreurs.

Découvrir son potentiel, les structures de sens, ce qui anime nos représentations mentales est une ressource inépuisable pour celui qui a envie d’apprendre et qui ne sait comment s’y prendre.

Intervenante
Catherine Vanham est logopède (orthophoniste), formatrice, fondatrice de Mathémô et MétaMô, centres pluridisciplinaires à Bruxelles.

Auteure du livre : « La planète tête »  Ed.Mardaga, sortie prévue mi-2021.

Créatrice des jeux : «Voyage au centre du nombre » :  jeu mathématique de numération. Ed. Erasme.

et «Le grand jeu du jardinier » (anciennement chez orthoedition, disponible sur demande)

Initiation au sketchnoting

Valentine Anciaux

Le sketchnoting est une prise de notes graphique qui permet d’organiser l’information de façon visuelle.

Cette technique, modélisée par Mike Rohde, permet de dessiner des idées, de garder des traces de conférences, de synthétiser un texte, ou de préparer un exposé. 
Sketch signifie « croquis » et « noting » notes… 

Nul besoin de savoir dessiner, Mike Rohde insiste sur le fait que ce soit « des idées, pas de l’art », process over pretty !

Matériel
Préparez un carnet ou des feuilles blanches, vos plus beaux marqueurs et feutres et venez nous rejoindre pour découvrir cette technique incroyable.

Animée par
Valentine Anciaux


Les mémoires chez l'enfant

Dr Michèle Mazeau

La conférence est centrée sur les aspects développementaux et les liens avec les apprentissages  

  • Les bases biologiques de la mémoire
  • Les différentes mémoires
  • Leur développement chez l'enfant
  • Leur lien avec les autres fonctions cognitives : motivation, attention, raisonnement, langage
  • Mémoires et apprentissages (scolarité)
  • Repérer les troubles mnésiques
  • Booster sa mémoire ?
  • Petite bibliographie
  • Questions / réponses
  • 2 heures de conférences
  • Lien envoyé par mail automatiquement quelques instants après la validation de votre inscription. Attention, le mail arrive parfois dans les spams.

Animée par
Le Docteur Michèle Mazeau, médecin de rééducation MPR, ayant toujours pratiqué de la Neuropsychologie Infantile en particulier pour les enfants porteurs de DYS & Troubles des apprentissages.

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Tout public.


HP et TDAH

Line Massé

Plusieurs jeunes ayant un haut potentiel reçoivent à tort un diagnostic de trouble de déficit d’attention/hyperactivité (TDAH) en raison de manifestations comportementales, notamment de l’inattention ou d'une énergie débordante, qui peuvent s’apparenter à ce trouble.

Certains jeunes ayant un haut potentiel peuvent par ailleurs répondre aux critères du TDAH sans en être diagnostiqués.

En effet, le haut potentiel compense certains déficits et entraine moins d’effets négatifs observables sur les plans du rendement ou de l’adaptation scolaire.

Comment s’assurer de ne pas attribuer de façon erronée une hypothèse de TDAH ? Comment, à l’inverse, repérer un TDAH chez un jeune doué qui présenterait effectivement ce trouble ?

Cette conférence brosse d’abord le tableau des manifestations comportementales similaires retrouvées chez certains jeunes doués et chez les jeunes ayant un TDAH en dégageant les distinctions. Elle propose ensuite des points de repères pour mieux dépister le TDAH chez les jeunes doués ainsi que des pistes pour mieux répondre à leurs besoins en milieu scolaire.

Animée par
Line Massé, Ph. D., professeure titulaire, Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières

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Tout public.
3 astuces pour mieux gérer sa prise de notes visuelle en direct

Ariane Riveros

Lors de cet atelier de 2 heures, principalement pratique, Ariane partage 3 clés ou astuces qui l'aident dans son quotidien de sketchnoteuse professionnelle :

ASTUCE 1 : comment "dessiner"/représenter un concept rapidement quand on n'a pas du tout d'idée

ASTUCE 2: comment sketchnoter sans dessiner un seul picto (ou comment le lettrage peut devenir visuel en soi)

ASTUCE 3:  comment gérer la mise en page dans la prise de notes en direct 

Il a été pensé pour des personnes ayant déjà été initiées au sketchnoting dans le sens où il répond à des questions fréquentes qui surgissent quand on débute le sketchnoting... mais bien sûr que les débutant·e·s (les vrais moldus) pourront tout de même le suivre. Aucun prérequis technique n'est nécessaire ! 


Matériel à avoir : 

Des feuilles blanches sans lignes ni quadrillages et des feutres et marqueurs pour sketchnoter !

Animée par :

Ariane Riveros, après avoir été prof de français en pédagogies actives, je suis devenue praticienne et facilitatrice en pensée visuelle et en intelligence collective et fondatrice de Visuelligence.

Je propose des formations à des particuliers et des professionnels qui désirent développer leur potentiel en termes d’apprentissage, d’enseignement, de communication et de collaboration. Je crée aussi des sketchnotes manuscrites et numériques sur commande ou en live, en apportant ma touche didactique. La pensée visuelle est pour moi une manière de contribuer au changement de paradigme actuel et à ma vision: « Un monde où les êtres humains cheminent vers leur plein potentiel créateur ».


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Tout public.



La dysgraphie sous les projecteurs !

Coralie Detrie

A l’ère du numérique, beaucoup d’enfants utilisent des tablettes, smartphones, claviers alors que ceux-ci n’activent pas les mêmes connexions au niveau cérébral.
Les parents, les enseignants et parfois même les thérapeutes, se retrouvent démunis face aux difficultés d’écriture que rencontrent certains enfants et aimeraient savoir comment agir pour les aider dans leur évolution.
Les difficultés scripturales éprouvées par certains jeunes ne proviennent pas toujours d’un manque de motricité fine. Bien souvent, elles apparaissent avec d’autres pathologies chez l’enfant et coexistent avec par exemple une dyslexie-dysorthographie ou encore un trouble déficitaire de l’attention et j’en passe.
Encore peu connue et souvent délaissée , la dysgraphie chez l’enfant doit être mise en lumière car elle est présente dans notre société au même titre que les autres troubles « dys ».
Dans cette conférence à visée préventive, prenons le temps de nous arrêter sur l’écriture, ses difficultés et d’aborder ensemble quelques pistes pour aider l’enfant en souffrance.

Animée par

Coralie Detrie, logopède-graphothérapeute
Maître de formation pratique en logopédie à l’ILMH pendant plus de 10 ans
Créatrice du projet « Mon parfait à corps »
Auteure de la brochure « Dépister et aider l’enfant dysgraphique »


La gestion positive des écarts de conduite en classe

Nancy Gaudreau

Une gestion de classe efficace fait souvent toute la différence dans le vécu scolaire des élèves et de leurs enseignants.

Au cœur de celle-ci, la gestion des comportements difficiles joue un rôle important afin d’être en mesure de maintenir un climat propice aux apprentissages.

Quels sont les principes de base à respecter pour amener les élèves à respecter les consignes ?

Comment intervenir de manière à responsabiliser les élèves ?

Quelle différence y a-t-il entre une intervention éducative et une intervention punitive?

Cette formation vise à répondre à ces questions tout en suscitant la réflexion des enseignants sur leurs pratiques actuelles d’intervention en classe. 

Animée par

Nancy Gaudreau, Ph. D. (Québec)

Professeure titulaire en psychopédagogie et adaptation scolaire
Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage 

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Tout le personnel éducatif des écoles primaires et secondaire.

L’unschooling ou l’école de la vie

Vanessa Poels

Vous avez tous de près ou de loin expérimenté l'école à la maison avec la crise sanitaire qui nous occupe depuis plus de deux ans maintenant.
Quels termes se regroupent derrière l'instruction en famille (IEF) ? Y a-t-il un cadre légal en Belgique ?

Comment l’unschooling est-il arrivé dans ma vie ?

Après avoir parcouru les fondamentaux de ce mode de vie, je vous ferai part de mon expérience personnelle.  En choisissant l’être plutôt que le faire, j’ai voulu offrir à mes enfants la liberté d’apprendre à leur rythme.  Dans une société qui court toujours plus vite où la rentabilité et la compétitivité règnent en maître, j’ai voulu leur offrir cette possibilité d’être qui ils sont vraiment au plus près de leur essence.

Et si le fait de se reconnecter à soi, à ses besoins et à ses aspirations profondes contribuait à développer la société de demain où les valeurs de partage, d’amour, de bienveillance auraient davantage leur place ?"

Animée par

Vanessa Poels

Maman en mode « chercheuse », j’apprends tous les jours à devenir la maman que je souhaite être pour mes deux garçons. 

Dans la vie, j’accompagne les parents, les femmes, les mères, les hypersensibles à incarner davantage leur parentalité, leur féminité et leur spiritualité. 

Formée et certifiée par Catherine Dumonteil-Kremer à Paris comme consultante en parentalité, je suis également facilitatrice de cercle de femmes formée au leadership au féminin. 

La numérologie, le coaching et les soins énergétiques chamaniques font parties de mes outils. Passionnée de Biodanza, je me forme actuellement pour devenir professeur de Kundalini Yoga (yoga de la conscience) et au coaching énergétique chamanique.

Dès que je le peux, je pars avec mes deux garçons en sac à dos à la découverte du monde pour apprendre autrement. 


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Tout public.

Haut potentiel : le regard de la science

Nicolas Gauvrit

Les personnes à haut potentiel représentent, selon la définition la plus courante, environ 2,3% de la population, mais il y a fort à parier qu’un pourcentage bien plus élevé s’y reconnait.

À cela, il y a au moins deux raisons. D’abord, la définition du haut potentiel n’est pas bien fixée et nous verrons qu’il subsiste en effet, même parmi les spécialistes, des désaccords importants. D’autre part, on rattache souvent la notion de haut potentiel à un ensemble hétéroclite de particularités supposées, telle qu’une personnalité singulière, une prédisposition à certains troubles, ou des performances scolaires aléatoires, qui ont fini par s’imposer auprès du grand public comme faisant partie de la définition même du haut potentiel.

Nous passerons en revue certaines de ces idées pour en tracer les limites. Enfin, nous montrerons que les élèves à haut potentiel sont bien des élèves à besoins éducatifs
particuliers que l’on peut aider – et nous verrons comment.

Animée par

Nicolas Gauvrit est enseignant-chercheur en mathématiques et en psychologie à l’Université de Lille et à l’École Pratique des Hautes Études à Paris.

Il a fait partie de la commission de révision du Vademecum sur les élèves à haut potentiel au ministère français de l’Éducation nationale en 2019.

Ses recherches portent sur le haut potentiel, l’éducation à l’esprit critique et la modélisation mathématique en psychologie.

Il est également conférencier et formateur, auteur d’une douzaine d’ouvrage dont Les surdoués ordinaires (PUF, 2014) et Psychologie du haut potentiel (De Boeck, 2021)


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Tout public.

L'impact d'un picto

Christophe Vanderroost

Lors de cet atelier de deux heures, je vous guide pour créer des pictos sur des concepts abstraits et concrets. Vous réalisez également des visuels impactants par la création de cadres et de titres originaux. Un bon moment pour poursuivre ou débuter votre apprentissage du sketchnoting afin d'apporter du fun, de la joie et de la créativité dans vos prises de notes.

Animée par

Christophe Vanderroost, instituteur primaire, directeur d'école fondamentale puis conseiller pédagogique, il s'est réorienté en septembre 2019 pour devenir formateur indépendant en éducation.

Il a à cœur de déployer les compétences du XXIème siècle au service de l'élève, du groupe et de la société. Il aime jouer un rôle de facilitateur de groupe, de mise en réseau, de fédérateur, de leader. Grâce à son approche pédagogique et relationnelle, il veille à ce que chacun se sente bien dans le groupe pour y déployer, voire découvrir, son talent dans un cadre de bienveillance. C'est pour cela qu'il a créé Créapicto en juin 2019.

Depuis juillet 2020, il a invité Virginie à collaborer avec lui dans le cadre de la création d'Illustrations, de pictos et de documents pédagogiques. Cela lui permet de rêver davantage, de sortir de sa zone de confort en proposant des outils et des formations variés au sein de Créapicto.


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Tout public. Il n'est pas nécessaire d'être formé au sketchnoting ou de savoir dessiner pour participer. Ouvert à tous !

GAIA : La gestion de l'attention, impulsivité et de l'anxiété

Alain Carron

« Les compétences G.A.I.A. »

Les compétences de la gestion de l’attention, de l’impulsivité et de l’anxiété

Depuis plus d'une décennie, le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité est devenu une problématique grandissante chez les enfants. Plus récemment, une nouvelle problématique émerge à un rythme inquiétant : l'anxiété. Composées de savoir-faire de base et de compétences cognitives, nous proposerons ici une approche basée sur le développement préventif des habiletés reliées à la gestion cognitive, émotionnelle et comportementale de ces deux problématiques.
Les savoir-faire de base proposés, avant tout des compétences humaines essentielles à intégrer pour une meilleure gestion de son attention, de son impulsivité et de son anxiété, s'apparentent à des compétences transversales. Ces savoir-faire correspondent, entre autres, à la capacité à prendre conscience dans l'action, à contenir l’impulsivité, à rediriger volontairement sa pensée vers une autre cible ainsi qu'à développer son sentiment de compétence.
Finalement, des compétences de gestion cognitive doivent être enseignées explicitement aux enfants pour qu'ils les expérimentent et les développent. Faire les bons choix cognitifs, contrôler son impulsivité, gérer ses émotions, garder le cap vers ses objectifs et maitriser son stress et son anxiété sont quelques-unes de ces habiletés à développer chez les élèves.

Animée par

Alain Carron :

Titulaire d’une maitrise en psychologie de l’Université Laval, je travaille depuis plus de 25 ans dans le secteur de l’éducation. Fort de mon expérience de travail auprès des élèves du primaire, du secondaire et de ceux qui éprouvent des difficultés d’adaptation scolaire, j’ai développé un intérêt particulier pour l’incontournable problématique de l’attention en classe, de l’hyperactivité, de la persistance dans la tâche, ainsi que de l’importance des fonctions exécutives dans la réussite scolaire des élèves.

Au fil des ans, j’ai publié plusieurs livres qui tentent de traduire mon expérience en outils pratiques. Ainsi, «Etre attentif c’est bien, persister c’est mieux ! », le « Programme Attentix » ainsi que « Aider son enfant à gérer l’impulsivité et l’attention » (Éditions Chenelière Éducation) se veulent des outils pratiques pour les enseignants, intervenants du primaire ainsi que pour les parents de ces enfants. Actuellement, je travaille à développer des outils qui favorisent le passage du primaire vers le secondaire à partir du développement des compétences exécutives et méthodologiques des élèves.

Par la synthèse de mes différentes expériences professionnelles, j’ai acquis, je crois, une vaste connaissance des enjeux du développement de l’enfant, ainsi qu’un sens pratique de l’intervention sur le terrain que je tente de vous livrer par le biais de mes livres, outils en ligne, formations et conférences.


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Tout public.


Introduction à la neuroéducation

Anna Schmitt


Qu'est ce que la neuroéducation ?

Il s'agit d'une approche scientifique pluridisciplinaire qui allie à la fois les connaissances des sciences de l'éducation, des sciences cognitives et de la psychologie aux techniques de neuroimagerie. Ce qui permet de mieux comprendre, notamment les mécanismes cérébraux des individus en situation d'apprentissage, ayant des troubles d'apprentissage ou non.

De manière générale, la neuroéducation permet de connaître et de comprendre le fonctionnement de son cerveau en situation d'apprentissage.
De manière non exhaustive et détaillée, cela peut être utile pour mieux :

  • Apprendre
  • Réviser
  • Mémoriser
  • Réussir une formation ou un examen
  • Gérer l'anxiété
  • Former autrui ; etc.
Comment se pratique-t-elle ? Par qui et pourquoi ? Quels sont ses avantages et ses limites ? 
Autant de questions auxquelles nous tenterons de répondre lors de cette visioconférence.

Animée par

Anna Schmitt

Chercheuse doctorale à l'Université du Luxembourg 
Consultante et formatrice en neuroéducation
www.schmittanna.com

Outils méthodo pour les ados

Patricia de Cartier

Techniques d'apprentissages pour aider les adolescents
à développer une méthode de travail optimale


Nombreux sont les adolescents qui présentent des difficultés d’apprentissages en raison ou non d’un trouble associé, qui manquent de méthode de travail, qui ne savent pas s’organiser dans leur travail scolaire et / ou qui ne savent pas mémoriser correctement les matières qui sont enseignées en classe. La demande dans ce domaine se fait ressentir de plus en plus depuis plusieurs années. L’accompagnement de type « méthode de travail » vise à aider les jeunes à trouver LEUR propre méthode de travail afin de les rendre autonomes dans leurs apprentissages en tenant compte de leurs forces et de leurs difficultés, par l’intermédiaire d’outils provenant de psychoéducation, de la gestion mentale, de la neuropsychologie et de la pédagogie positive. Au terme de cette conférence, vous aurez des outils pour aider ces jeunes à travailler dans des conditions optimales et à planifier leur travail à l’aide d'un horaire personnalisé. Par ailleurs, nous verrons comment leur transmettre des stratégies efficaces d’apprentissages scolaires : techniques de mémorisation, rédaction de plans de matières, élaboration de fiches techniques personnalisées, compréhension de textes, traitements explicites et implicites, conscientisation des erreurs attentionnelles.

Animée par

Patricia de Cartier, licenciée en psychologie et neuropsychologue (UCL), spécialisée dans l'accompagnement des jeunes présentant des difficultés d'apprentissages et plus spécifiquement ayant un trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Elle travaille au cabinet Mots à Maux à Woluwe-St-Lambert et également au Chirec sur le site Delta en tant que neuropsychologue (bilans neuropsychologiques, accompagnements/suivis en méthode de travail et gestion mentale, guidance parentale et supervision pour professionnels).

Sa méthodologie consiste à transmettre aux jeunes des outils concrets dans leurs cours afin de viser une étude plus optimale dans le but de les rendre autonomes dans leurs apprentissages scolaires.

Son objectif est de leur donner des stratégies efficaces d'apprentissages afin qu'ils puissent également les appliquer quotidiennement dans leur matériel pédagogique ou universitaire en utilisant des outils provenant de la gestion mentale, de la psychoéducation, de la neuropsychologie et de la pédagogie positive. De plus, elle communique des conseils concrets aux parents pour soutenir au mieux leur jeune au quotidien. Enfin, elle organise des stages de méthode de travail pour les adolescents durant les vacances scolaires, ainsi que des formations pour les professionnels de la santé, les parents ou encore les étudiants. Toutes les informations se trouvent sur son site internet www.patriciadecartier.com.


15 outils pour développer l'intelligence émotionnelle

Valentine Anciaux et Stéphanie de Schaetzen

Lors de cette conférence, Valentine et Stéphanie vous partageront 15 outils pour développer chez les petits et les grands : la conscience de soi, la maîtrise de soi, l'automotivation, l'empathie et les relations sociales.

Animée par

Valentine Anciaux et Stéphanie de Schaetzen, psychoéducatrice et logopède passionnées, sont à la tête de Psychoéducation.be. Elles proposent depuis 14 ans des formations et des outils de développement personnel afin de révolutionner le quotidien des enfants, des ados et des adultes en les rendant maîtres de leur vie et de leur potentiel.
Le duo est également à la base du spectacle  « J’irai au bout de mes rêves », où deux amies se partagent leurs trucs et astuces pour traverser la vie sans encombres. Elles ont aussi co-écrit l’ouvrage «  l’intelligence émotionnelle en pratique», paru aux Editions Mardaga et créé les 50 cartes pour aller au bout de ses rêves.

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Tout public.


Sous la jupe des filles

Emmanuelle Piquet
Conférence sur le sexisme ordinaire

Encore trop souvent, les jeunes, et moins jeunes filles, sont malmenées, humiliées ou harcelées, précisément en raison de leur genre.
En attendant que tout le monde, ou presque, ait changé sa façon de percevoir les relations hommes/femmes, Emmanuelle Piquet nous donnera les clés pour faire face au sexisme ordinaire.
Elle nous présentera, avec un humour tantôt tendre, tantôt piquant, des pistes concrètes, inspirées de l’école de Palo Alto.

Emmanuelle Piquet est titulaire d'un diplôme de thérapie systémique et stratégique délivré par l'institut Gregory-Bateson qui diffuse en Europe les travaux du Mental Research Institute of Palo Alto.

Elle est l'auteure de plusieurs livres sur les souffrances en milieu scolaire. Elle publie sur ce thème du harcèlement : Te laisse pas faire en 2014, Je me défends du harcèlement en 2016, Le harcèlement scolaire en 100 questions en 2017, Allez les filles en 2018 et publie avec Alessandro Elia sur les troubles des apprentissages Nos enfants sous microscope, en 20215.

Elle intervient en tant que maître de conférence externe dans le cadre d'un certificat universitaire dirigé à l'Université de Liège par Stéphanie Chartier.

Elle est considérée comme une spécialiste du harcèlement scolaire et elle a une activité de conférencière sur ce même thème et a réalisé deux conférences TED. Elle tient un blog sur le site du Huffington Post de 2013 à 2017.

Public : 

Conférence ouverte à tous, y compris aux mecs

Outils pour entrer dans la lecture

Camille Albert

L'importance du partenariat parental avant 6 ans

Les chiffres de la Fédération Wallonie-Bruxelles(**)  en matière de lecture sont effrayants… Logopède de formation, ces chiffres me révoltent davantage car je sais qu’il y a des choses à mettre en place en amont afin d’éviter certaines difficultés en primaire.
C’est pourquoi, aujourd’hui, je sors du cadre de ma pratique de logopède en cabinet pour transmettre aux parents les clés essentielles pour créer un terreau fertile à l’apprentissage de la lecture car oui, les outils indispensables à l’apprentissage de la lecture s’acquièrent avant 6 ans.

Contenu :

  • Des pistes concrètes pour vivre des moments de qualité autour de la lecture au quotidien
  • Des pistes pour transmettre ou entretenir la petite flamme du plaisir pour la lecture  
  • Comment accompagner votre enfant dans le développement de ses prérequis pour entrer dans la lecture, sans se substituer à un enseignant, en incarnant pleinement votre rôle de parent
  • Les différents outils, les prérequis, dont a besoin un enfant pour entrer dans la lecture

(**)

  • 25% seulement des élèves de 4ème primaire ont une bonne maîtrise de la lecture, documentaire ou littéraire.
  • À 15 ans, les performances en lecture de nos élèves sont à peine égales à la moyenne des pays de l’OCDE.
  • La lecture, comme pratique culturelle, est en recul : les Belges sont 68% à avoir lu un livre au cours des douze derniers mois et 37% à avoir fréquenté une bibliothèque publique.
  • 15% des jeunes quittent l’école secondaire sans diplôme et sans l’usage fonctionnel de la lecture.

Animée par

Camille ALBERT 

Logopède spécialisée en déficiences sensorielles, formée à la thérapie myofonctionnelle et aux réflexes archaïques avec la méthode Arc-En-Flex
 
Public visé

Tout public, mais surtout les parents de jeunes enfants