Maeva Roulin
Comment repérer les signes d'un syndrome de Tourette ?
Les mythes autour du syndrome de Tourette : décryptons le vrai du faux.
Avoir des tics signifie notamment faire des vocalisations ou des mouvements soudains, rapides et récurrents. Les premiers tics peuvent apparaître à partir de 2-3 ans, bien que l’âge moyen soit autour de 5-7 ans. Les tics peuvent migrer, car ils présentent une caractéristique qui les fait varier dans le temps en termes de localisation anatomique (certains parlent des « tics migrateurs »). Souvent, vers 11 ans, il existe un pic de sévérité qui est à mettre en lien avec la période prépubère pouvant contribuer à exacerber les manifestations des tics. Par la suite, il peut exister des accalmies pendant l’adolescence, et, parfois, une stabilisation vers l’âge adulte.
Par le passé considérés comme rares, ces troubles ont pour caractéristique de fréquemment s’accompagner d’autres troubles, comme par exemple le TDAH ou le TSA. Leur repérage permet aux personnes de gagner en qualité de vie grâce à des thérapeutiques, médicamenteuses ou non, adaptées et basées sur des preuves scientifiques.
Dans cette séance, nous nous attacherons à définir ce que sont les tics et le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) et nous reviendrons sur les mythes qui entourent ce trouble. Différentes questions importantes feront l’objet d'une réponse détaillée, comme : est-ce qu'un personne fait exprès ? Est-ce qu'elle peut contrôler ces tics ? Une mauvaise éducation parentale peut-elle causer des tics ? Quels sont les trois types de tics ? Quels sont les éléments déclencheurs des tics ?
Ainsi, nous verrons qu'il existe un certain nombre de conséquences négatives pour la personne et son entourage. Par exemple, les manifestations des tics peuvent être perçues comme étant bizarres ou étonnantes, ce qui pénalise la personne dans les situations sociales. Ces conséquences non négligeables peuvent être encadrées et atténuées, grâce à la démarche diagnostique. Nous offrirons donc aux cliniciens des indications pour leur repérage.
Animée par :
Maëva Roulin
Psychologue clinicienne
Anciennement athlète de haut niveau en escrime, Maëva Roulin est psychologue clinicienne, fondatrice et directrice des centres GENEPSY et GENEPSY FORMATION.
Au quotidien, elle reçoit des adultes et réalise des évaluations entrant dans le cadre de la démarche diagnostique des troubles du neurodéveloppement et des autres troubles en santé mentale. Par ailleurs, elle réalise des formations pour aider les cliniciens et professionnels francophones à mieux comprendre et mieux repérer les troubles du neurodéveloppement.
Maëva Roulin a publié récemment Le diagnostic des troubles du neurodéveloppement chez l'adulte. TSA, TDAH, dyslexie, tics et SGT aux éditions Mardaga (Octobre 2021).
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Alain Carron
« Les compétences G.A.I.A. »
Les compétences de la Gestion de l’Attention, de l’Impulsivité et de l’Anxiété
Depuis plus d'une décennie, le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité est devenu une problématique grandissante chez les enfants. Plus récemment, une nouvelle problématique émerge à un rythme inquiétant : l'anxiété. Composées de savoir-faire de base et de compétences cognitives, nous proposerons ici une approche basée sur le développement préventif des habiletés reliées à la gestion cognitive, émotionnelle et comportementale de ces deux problématiques.
Les savoir-faire de base proposés, avant tout des compétences humaines essentielles à intégrer pour une meilleure gestion de son attention, de son impulsivité et de son anxiété, s'apparentent à des compétences transversales. Ces savoir-faire correspondent, entre autres, à la capacité à prendre conscience dans l'action, à contenir l’impulsivité, à rediriger volontairement sa pensée vers une autre cible ainsi qu'à développer son sentiment de compétence.
Finalement, des compétences de gestion cognitive doivent être enseignées explicitement aux enfants pour qu'ils les expérimentent et les développent. Faire les bons choix cognitifs, contrôler son impulsivité, gérer ses émotions, garder le cap vers ses objectifs et maitriser son stress et son anxiété sont quelques-unes de ces habiletés à développer chez les élèves.
Animée par
Alain Carron :
Titulaire d’une maitrise en psychologie de l’Université Laval, je travaille depuis plus de 25 ans dans le secteur de l’éducation. Fort de mon expérience de travail auprès des élèves du primaire, du secondaire et de ceux qui éprouvent des difficultés d’adaptation scolaire, j’ai développé un intérêt particulier pour l’incontournable problématique de l’attention en classe, de l’hyperactivité, de la persistance dans la tâche, ainsi que de l’importance des fonctions exécutives dans la réussite scolaire des élèves.
Au fil des ans, j’ai publié plusieurs livres qui tentent de traduire mon expérience en outils pratiques. Ainsi, «Etre attentif c’est bien, persister c’est mieux ! », le « Programme Attentix » ainsi que « Aider son enfant à gérer l’impulsivité et l’attention » (Éditions Chenelière Éducation) se veulent des outils pratiques pour les enseignants, intervenants du primaire ainsi que pour les parents de ces enfants. Actuellement, je travaille à développer des outils qui favorisent le passage du primaire vers le secondaire à partir du développement des compétences exécutives et méthodologiques des élèves.
Par la synthèse de mes différentes expériences professionnelles, j’ai acquis, je crois, une vaste connaissance des enjeux du développement de l’enfant, ainsi qu’un sens pratique de l’intervention sur le terrain que je tente de vous livrer par le biais de mes livres, outils en ligne, formations et conférences.
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Aurélie Stas
Notre quotidien est influencé par nos pensées. Lorsque nous prenons des décisions, elles seront le reflet de nos croyances. Il arrive très souvent que nous soyons notre propre frein et sabotons nos rêves (par peur, manque d’estime, par contrôle…).
Lors de cette conférence , je vous donnerai quelques conseils afin de mieux comprendre et identifier ces croyances limitantes et s’en libérer.
Nous verrons :
- Quelles sont les croyances limitantes
- Comment les identifier
- Pourquoi se détacher de certaines croyances est important
- Quelques exemples réels
- Comment tenter de s’en libérer
Animée par
Aurélie Stas, facilitatrice en discipline positive, coach agile et coach en transition professionnelle.
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Résumé
Les théories de l’attachement ont eu des répercussions majeures sur la manière de concevoir le développement de la petite enfance et sur la compréhension des troubles précoces du développement infantile (nature des troubles, prévention, approches thérapeutiques). Cette formation vise à mettre en relief les perspectives développementales et les réflexions cliniques liées à ces théories.
Problématique
Chaque fois que cela est possible, une théorie apportant de nombreux éclairages sur le développement de l’enfant doit être présentée dans une vision historique (le contexte où elle a été élaborée et les principaux acteurs avec leurs propositions), dans une vision évolutive (les apports successifs d’autres praticiens complétant et modifiant les idées premières), dans une vision constructive (les changements positifs découlant des applications), dans une vision critique (les limites et éventuellement les dérapages), dans une vision structurale (les répercussions mutuelles des apports sur les autres théories développementales et vice versa). C’est dans une telle perspective que sont abordées, au cours de cette formation, les théories de l’attachement.
Besoin
Cette formation d'une durée de 5 heures permet aux professionnels d’approfondir leurs connaissances développementales et cliniques liées théories de l’attachement.
Elle s'adresse aux psychologues, psychiatres, psychothérapeutes et intervenants du domaine social et de la santé.
Le formateur
Dr Michel LEMAY est professeur émérite de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent l’université de Montréal. Il a été directeur de la clinique de l'autisme et des troubles envahissants du développement de l'hôpital Sainte-Justine à Montréal, et est l'un des spécialistes mondiaux dans ce domaine. Docteur ès lettres (Ph.D.), pédopsychiatre et psychothérapeute auprès d’enfants, de parents et de familles, il est l’auteur de plusieurs ouvrages cliniques qui ont marqué la formation de nombreux psychiatres, psychologues et professionnels de l’enfance. Il est un formateur et un conférencier reconnu et des plus apprécié dans toute la francophonie.
Tarif :
151 € (205 $)
Une attestation de participation (5 h) sera remise aux participants à la fin de la formation.
Formation accréditée par l'Ordre des Psychologues du Québec : RA04389-22
Marre de faire des heures sup systématiques et/ou envie de pouvoir retrouver du TEMPS et de l’ENERGIE et de la LIBERTE pour vous, votre famille ou un nouveau projet professionnel ?
Grâce à ce programme
Apprenez et mettez en pratique les techniques pour :
- Organiser votre travail au mieux en fonction de votre propre réalité et de votre chronotype
Vous fixer des objectifs et choisir vos combats. - Gérer vos tâches encore mieux que vous ne pensez le faire pour l’instant.
- Planifier au mieux votre temps pour être plus efficace.
- Concilier harmonieusement vos vies professionnelle, personnelle, familiale et sociale.
- Gérer concrètement les distractions externes (mails, smartphones, réunions, collègues, ordinateurs, réseaux sociaux…) et les distractions internes (ennui, peurs, inconfort…) qui vous détournent de votre travail et vous empêchent d’être efficace.
- En finir avec la procrastination et gérer le perfectionnisme.
- Atteindre l’état de deepwork (concentration et efficacité décuplée) et faire de votre cerveau un lance-flamme ! Si si 😉
- Prendre conscience de l’impact des pauses et de l’hygiène de vie.
En fil rouge du programme, un carnet de bord reprend les notions clés et propose des exercices pratiques pour vous permettre d’appliquer la méthode directement dans votre propre réalité.
Lors de cette formation conviviale et bienveillante, découvrez comment retrouver du temps, de l’énergie et de la liberté tout en réduisant stress, charge mentale et erreurs.
Public
Que vous soyez déjà bien organisé.e ou non, cette formation est faite pour vous si :
- vous êtes indépendant.e. En plus d’exercer le cœur de votre métier, vous devez gérer tout le reste (communication, marketing, administratif, compta…) et c’est un travail sans fin qui ne vous laisse que peu de moments de répit.
- vous travaillez dans un bureau. Il n’est pas rare que vous fassiez des heures sup au boulot et vous avez parfois du mal à investir les autres sphères de votre vie.
- vous êtes en (pré/post)burn-out. Vous concentrer sur une tâche relève du défi. Vous paniquez à l’idée de reprendre le boulot et d’être submergé.e à nouveau.
- vous êtes étudiant.e. Que l’école soit votre tasse de thé ou pas, vous voulez découvrir comment travailler un minimum pour un maximum de résultats et ainsi garder du temps pour vos loisirs. Ou bien votre charge de travail conséquente nécessite une meilleure méthode de travail pour vous permettre de réussir.
- vous êtes parent ou enseignant.e. Vous souhaitez accompagner les enfants/adolescents au mieux dans leurs apprentissages en leur transmettant une méthode de travail efficace.
Développé et animé par
Malorie Flahaux
Traductrice de formation, Malorie a enseigné à l’université avant de rejoindre une grosse société de consultance américaine où elle a découvert le monde de l’entreprise. Elle gère maintenant des projets depuis une quinzaine d’années et est spécialisée en optimisation (ou comment faire mieux avec moins pour un travail de meilleure qualité dans des conditions plus agréables). En parallèle, elle mène désormais une activité d’indépendante avec Happy Family Factory qui fait bouillonner ses idées et génère sans cesse de nouveaux projets à développer.
Les journées de fou avec du travail par-dessus la tête tout en gérant sa famille, elle a connu ! Il y a quelques années, ce rythme endiablé l’a même conduite au burn-out. Sortir le nez du guidon lui a permis de constater que cette vie effrénée n’est pas une fatalité et qu’il est possible de concilier harmonieusement vie pro, perso, familiale et sociale. Elle a ainsi développé, sur base de son expérience et de ses recherches, des pratiques simples et concrètes permettant d’abattre la même charge de travail en moins de temps et d’efforts. Aujourd’hui, elle propose de vous partager toutes ses ficelles de « paresseuse intelligente » pour travailler moins en travaillant mieux et ainsi retrouver du temps, de l’énergie et de la liberté à réinvestir dans ce qui vous fait du bien !
Contenu :
Formation en ligne :
5 heures de capsules vidéos (de ± 15 min.) accompagnées de différents supports à suivre, en autonomie, étape par étape.
D'une étape à l'autre, mettez directement en pratique, dans votre propre réalité, les notions vues grâce aux exercices du Carnet de bord